Suturando Diversidade e Educação a Distância
análise de um curso de Pedagogia
DOI:
https://doi.org/10.17143/rbaad.v22i1.668Palavras-chave:
Ensino Superior, Formação de Professores, Educação a distância, Currículo, Diversidade e diferençaResumo
A diversidade se manifesta de diferentes maneiras na sociedade, assumindo diversas formas de expressão e denunciam desigualdades, injustiças e discriminações nos âmbitos sociais, culturais, políticos, econômicos e educacionais. Portanto, a formação inicial de professores proporcione um espaço de discussão a respeito da temática para que professoras(es) em formação sejam capazes de construir uma ação docente que respeite as diferentes possibilidades de existência dos sujeitos que farão parte do processo de ensino-aprendizagem. O estudo buscou compreender em que medida o Projeto Político Pedagógico (PPP) do Curso de Licenciatura em Pedagogia contempla temáticas voltadas à diversidade e como estão explícitas tais abordagens. Para tanto, temos como objetivo geral deste artigo analisar as configurações de diversidade do Curso de Licenciatura em Pedagogia de uma universidade pública virtual. Ainda, como objetivos específicos pretendemos: i) analisar o conceito de diversidade e de Educação a Distância a partir do referencial teórico; ii) caracterizar como a diversidade é apresentada no PPP; iii) discutir as possibilidades das configurações de diversidade. A presente investigação é de natureza qualitativa do tipo documental/bibliográfica. A análise permitiu identificar o tema da diversidade de forma transversal no PPC, por meio da inserção de conteúdos relacionados à diversidade cultural e étnica, respeito às diferenças e abordagem de grupos populacionais específicos no que tange à consideração de suas subjetividades e particularidades no processo ensino-aprendizagem.
Downloads
Referências
APPLE, Michael W. Ideologia e currículo. 3. ed. Porto Alegre: Artmed, 2006.
BRASIL. Senado Federal. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, LDB. Brasília; 1996. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm. Acesso em: 10 ago. 2022.
BRASIL. CNE. Conselho Pleno. Parecer CNE/CP nº 01/2006. Institui Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Graduação em Pedagogia, licenciatura. Brasília; 2006. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/rcp01_06.pdf. Acesso em 10 ago. 2022.
BRASIL. Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Brasília: MEC/SEESP, 2008.
BRASIL. Decreto nº 6.949, de 25 de agosto de 2009. Promulga a Convenção Internacional sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência e seu Protocolo Facultativo, assinados em Nova York, em 30 de março de 2007. Brasília, 2009.
BRASIL. Decreto n° 7.690, de 02 de março de 2012. Aprova a Estrutura Regimental e o Quadro Demonstrativo dos Cargos em Comissão e das Funções Gratificadas do Ministério da Educação. Brasília; 2012. Disponível em: https://www2.camara.leg.br/legin/fed/decret/2012/decreto-7690-2-marco-2012-612507-norma-pe.html. Acesso em 13 ago. 2022.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Diretoria de Currículos e Educação Integral. Diretrizes Curriculares Nacionais da Atenção Básica. Brasília: MEC, SEB, DICEI; 2013.
BRASIL. Lei 13.146, de 6 de julho de 2015. Institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência). Brasília, 2015.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília; 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/. Acesso em 13 ago. 2022.
BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Resolução 2, de 20 de dezembro de 2019. Define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial de Professores para a Educação Básica e institui a Base Nacional Comum para a Formação Inicial de Professores da Educação Básica (BNC-Formação). Brasília: MEC, 2019.CANDAU, Vera Maria Ferrão. Direito à educação, diversidade e educação em direitos humanos. Educ. Soc., Campinas. 2012. 33(120):715-26. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S0101-73302012000300004.
CANDAU, Vera Maria Ferrão. Ser professor/a hoje: novos confrontos, saberes, culturas e práticas. Revista Educação, Porto Alegre, v. 37, n. 1, p. 33-41, 2014.
CAPOVILLA, Fernando César. Filosofias educacionais em relação ao surdo: do oralismo à comunicação total ao bilinguismo. Revista Brasileira de Educação Especial. 2000;6(1):99-116.
GIL, A. C. Métodos e técnicas de pesquisa social. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2016.
GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2017.
GOMES, Nilma Lino (Org.) Apresentação: Desigualdades e diversidade na educação.
Revista Educação e Sociedade. vol. 33, n. 120, Campinas, jul.- set. 2012, p. 687-693. Disponível em: https://www.scielo.br/j/es/a/sZMWK9Q7ZFGnVpV55X85WZD/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 10 ago. 2022.
IVENICKI, Ana. Multiculturalismo e formação de professores: dimensões, possibilidades e desafios na contemporaneidade. Revista Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, Rio de Janeiro, v. 26, n. 100, p. 1151-1167, 2018.
LANNA JÚNIOR, Mário Cleber Martins. História do movimento político das pessoas com deficiência no Brasil. Brasília: Secretaria de Direitos Humanos; 2010.
MOREIRA, Antonio Flávio Barbosa. A recente produção científica sobre currículo e multiculturalismo no Brasil (1995-2000): avanços, desafios e tensões. Revista Brasileira de Educação. 2001. 18:65–81. Disponível em: https://doi.org/10.1590/s1413-24782001000300007.
OLIVEIRA, Amanda Caroline Harumy et al. “Quem tá aí?”: Diferenças e Desigualdades na formação docente EaD. In: Garbin, Mônica et al. (Org.). Tecnologias na Educação: ensino, aprendizagem e políticas. São Paulo: Artesanato Educacional; 2021. p. 43-68.
RODRIGUES, Tatiane Cosentino; Abramowicz, Anete. O debate contemporâneo sobre diversidade e diferença nas políticas e pesquisas em educação. Educ. Pesqui. 2013. 39(1):15-30. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S1517-97022013000100002.
SANTOS, Boaventura Sousa; Nunes João Arriscado. Reconhecer para libertar: os caminhos do cosmopolitanismo multicultural. Introdução: para ampliar o cânone do reconhecimento, da diferença e da igualdade. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira; 2003. p. 25-68.
SILVA, Caio Samuel Franciscati da; Branceleoni, Ana Paula Leivar; Oliveira, Rosemary Rodrigues de. Base nacional comum curricular e diversidade sexual e de gênero: (des)caracterizações. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 14, n. esp. 2, p. 1538-1555, 2019.
SILVA, Tomaz Tadeu. A produção social da identidade e da diferença. In: Silva, Tomaz Tadeu (Org.). Identidade e diferença: a perspectiva dos estudos culturais. Petrópolis: Vozes; 2000.
SILVA, Tomás Tadeu da. O currículo como fetiche: a poética e a política do texto curricular. 2 reimp. Belo Horizonte: autêntica, 2003.
Exemplos:
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2024 Revista Brasileira de Aprendizagem Aberta e a Distância
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Todos os artigos publicados na Revista Brasileira de Aprendizagem Aberta e a Distância (RBAAD) recebem a licença Creative Commons - Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0).
Todas as publicações subsequentes, completas ou parciais, deverão ser feitas com o reconhecimento, nas citações, da RBAAD como a editora original do artigo.
.
