Ensino hibrido e Google for Education na educação superior:
as concepções dos estudantes
DOI:
https://doi.org/10.17143/rbaad.v25i2.800Palavras-chave:
ensino hibrido, Blended learning, Google For Education, Ensino superiorResumo
A presente pesquisa objetivou analisar as concepções de estudantes de uma universidade municipal
do ABC paulista acerca do ensino híbrido e da plataforma Google for Education. O estudo, de
natureza descritiva e abordagem mista (quantitativa e qualitativa), contou com a participação de
771 estudantes matriculados em diferentes cursos de graduação da instituição investigada. Foi
utilizado um questionário tipo escala de Likert aplicado via Google Forms®, composto por 22
perguntas de concepções acerca do objeto de estudo, além de questões que trataram de dados
sociodemográficos. Para o tratamento dos dados, foram empregados cálculos estatísticos simples.
A maioria dos participantes é do sexo feminino, solteira (86,9%), com a faixa etária mais comum
entre 25 e 35 anos e branca (73%). Em relação aos aspectos com maior índice de satisfação,
destacam-se: a interface e usabilidade do Google Classroom. De modo mais específico, acesso
rápido ao material (91%), a organização do conteúdo (88%), a economia de tempo (88%), o estímulo
à aprendizagem (69%), o favorecimento à participação dos estudantes nas aulas presenciais (68%),
melhor desempenho nas disciplinas (73%) e interação professor-aluno (66%). Em relação ao ensino
híbrido, na perspectiva dos participantes, as aulas são mais eficazes (57%) favorecem uma melhor
compreensão dos conteúdos (60%). Todavia, observou-se insatisfação (54%) dos participantes em
relação às disciplinas dos cursos presenciais ofertadas no modelo a distância (a la carte) tanto no
levantamento quantitativo quanto no Grupo de Discussão. Esse resultado é relevante, por um lado,
para orientar os coordenadores de curso acerca da escolha de disciplinas que serão ofertadas a
distância, assim como aos professores nos procedimentos metodológicos de oferta de disciplinas a
distância e, por outro, para orientar a alta administração da Universidade em relação à manutenção
do Google for Education como recurso adicional aos processos de ensino, aprendizagem e gestão do
conhecimento.
Palavras-chave: ensino híbrido. Blended learning. Google For Education. Ensino superior.
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