DO PRESENCIAL AO HIBRIDISMO:
UMA ABORDAGEM SOBRE APRENDIZAGEM INVENTIVA
DOI:
https://doi.org/10.17143/rbaad.v25i2.826Palavras-chave:
Educação, metodologias ativas, aprendizagem inventivaResumo
A evolução das tecnologias impactou profundamente o ensino e a aprendizagem. As Tecnologias
da Informação e Comunicação (TICs) foram integradas à educação, e as metodologias ativas
se adaptaram a diferentes contextos históricos, como guerras, mudanças socioeconômicas,
revoluções e, mais recentemente, a pandemia de COVID-19. Esse período acelerou a adoção de
abordagens inovadoras e o uso de plataformas digitais, exigindo uma articulação criteriosa entre
tecnologia, educação e políticas públicas para aprimorar os processos de ensino-aprendizagem.
Entre as metodologias ativas, o hibridismo tem se destacado por integrar práticas presenciais e
digitais, promovendo uma experiência formativa mais dinâmica e centrada no estudante. Este
artigo adota uma abordagem teórico-argumentativa, com base na análise de artigos científicos e
livros que discutem conceitos relacionados à aprendizagem, absorção de conhecimento e inovação
pedagógica. O objetivo é discutir como o hibridismo, aliado aos recursos midiáticos digitais e às
narrativas transmidiáticas, pode favorecer formas inventivas e engajadoras de aprendizagem no
contexto educacional contemporâneo.
Palavras-chave: Educação Híbrida, Metodologias ativas, Aprendizagem Inventiva, Tecnologias
digitais na educação, Pós-pandemia.
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