DETERMINANTES DA EVASÃO NO ENSINO SUPERIOR À DISTÂNCIA DA UNIVERSIDADE ESTADUAL DE PONTA GROSSA
DOI:
https://doi.org/10.17143/rbaad.v26i1.859Palavras-chave:
Evasão, Educação a distancia, Universidade Aberta do BrasilResumo
Este artigo analisa os determinantes da probabilidade de evasão nos cursos de graduação a distância da Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG), ofertados em parceria com a Universidade Aberta do Brasil (UAB). Para isso, estimou-se modelo logit, utilizando os dados institucionais de alunos e egressos. Os resultados indicam que a evasão se associa, na média, à insuficiência de apoio pedagógico, às dificuldades de conciliação entre estudo e trabalho e à desmotivação frente ao desenho e à relevância percebida do conteúdo. Evidenciam-se, ainda, condicionantes sociais que modulam tais efeitos, deslocando a explicação de um enfoque individualizante para uma leitura socioestrutural da permanência estudantil na educação a distância (EAD).
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