Estratégias de Mediação na Educação a Distância Inclusiva
DOI:
https://doi.org/10.17143/rbaad.v24i1.744Palavras-chave:
Tutor. Inclusão. Acessibilidade. Tutoria.Resumo
O presente artigo discute estratégias de mediação para tutores de cursos a distância inclusivos e acessíveis, baseadas em quatro categorias: Pessoal, Interação, Ambiente Virtual de Aprendizagem e Informática. Essas estratégias visam melhorar a interação tutor-aluno e promover a aprendizagem. A metodologia adotada combina quatro tipos de pesquisa: qualitativa, aplicada, explicativa e bibliográfica. A abordagem qualitativa permite compreender perspectivas individuais, enquanto a aplicada visa resolver problemas práticos. A pesquisa explicativa analisa relações de causa e efeito e a bibliográfica embasa teoricamente as estratégias de mediação. No presente estudo é enfatizada a importância do tutor reconhecer a necessidade de mudança de atitude para reconstruir a prática docente e promover o diálogo direto com os estudantes, incentivando a produção de conhecimento. A interação eficaz, o feedback constante e a orientação ativa são destacados como elementos-chave para o sucesso do ensino a distância.
Downloads
Referências
ARREDONDO, S. C.; GONZÁLEZ J., A. T.; GONZÁLEZ L., P. Formação de tutores: fundamentos teóricos e práticos. Curitiba: Ibpex, 2012.
BEZERRA, M. A.; CARVALHO, A. B. G. Tutoria: concepções e práticas na educação a distância. In: SOUSA. R. P.; MIOTA, F. M. C. S. C.; CARVALHO, A. B. G. (orgs). Tecnologias digitais na educação. [on-line]. Campina Grande: EDUEPB, p. 233-258, 2011. Disponível em: ˂http://books.scielo.org/id/6pdyn/pdf/sousa-9788578791247-10.pdf˃. Acesso em 31 mar. 2024.
CARVALHO, M. C. S. Competências dos tutores para atuação em programas de Educação a Distância mediados pela internet: o caso do curso de graduação em Administração da EA/UFGRS. Dissertação de mestrado – Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Escola de Administração. Programa de Pós-Graduação em Administração. Porto Alegre, RS, 2009. Disponível em https://lume.ufrgs.br/bitstream/handle/10183/29974/000780002.pdf?sequence=1#:~:text=compet%C3%AAncias%20fundamentais%3A%20atendimento%20aos%20alunos,cursos%20de%20EAD%20mediados%20pela. Acesso em 29 nov. 2023.
FERREIRA, A. B. H. Dicionário Aurélio da Língua Portuguesa. 5. Ed. Curitiba: Positivo, 2010.
GERHARDT, T. E.; SILVEIRA, D. T. Métodos de Pesquisa, 2009. Disponível em https://www.ufrgs.br/cursopgdr/downloadsSerie/derad005.pdf. Acesso em 08 abr. 2024.
GRÜTZMANN, T. P. Os saberes docentes na tutoria em Educação a Distância. Tese de doutorado. Universidade Federal de Pelotas. Faculdade de Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação. Pelotas, RS, 2013. Disponível em https://guaiaca.ufpel.edu.br/bitstream/handle/123456789/1673/Thais%20Philipsen%20Grutzmann_Teses.pdf?sequence=1&isAllowed=y. Acesso em 28 nov. 2023.
LITWIN, E. (org). Educação a Distância: Temas para Debate de uma Nova Agenda Educativa. Porto Alegre, Artmed, 2001.
MACHADO, L. D.; MACHADO, E. de C. O papel da tutoria em ambiente de EaD, 2004. Disponível em https://www.abed.org.br/congresso2004/por/htm/022-tc-a2.htm. Acesso em 30 nov. 2023.
MAIA, Carmem. Guia Brasileiro de Educação a Distância. São Paulo, Esfera, 2002.
MASON, R. Evaluation Methodologies for Computer Conferencing Applications. Proceedings of the NATO Advanced Research Workshop on Collaborative Learning. Copenhagen: Springer-Verlag. 1992. p. 105-116
MELANI, N. T. D. Z. Tutoria na Educação a Distância: um estudo sobre a função pedagógica do tutor. Dissertação de Mestrado. Universidade de Brasília. Faculdade de Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação. Brasília, DF, 2013. Disponível em https://core.ac.uk/download/pdf/33545649.pdf. Acesso em 30 nov. 2023.
MELLO, C. A.; BLEICHER, S.; SCHUELTER, G. O papel do tutor na EaD e atuação no Ambiente Virtual de Ensino e Aprendizagem (2017). Disponível em https://moodle.ead.ifsc.edu.br/mod/book/tool/print/index.php?id=68836#ch11428. Acesso em 18 out. 2021.
MILL, D. Docência virtual: uma visão crítica. Campinas, SP: Papirus, 2015.
NOVA, C. Educação à distância: uma nova concepção de aprendizado e interatividade. São Paulo: Futura, 2003.
NUNES, V. B. O papel do tutor na educação a distância: como tem sido concebido pelas instituições de ensino?, 2013. Disponível em: https://www.abed.org.br/congresso2013/cd/41.pdf. Acesso em 30 nov. 2023.
SÁ, I. M. A. Educação a Distância: Processo Contínuo de Inclusão Social. Fortaleza, C.E.C., 1998.
SANTOS, C. E. R. Interações de aprendizes cegos em fórum de discussão de um Ambiente Virtual de Aprendizagem Matemática. Dissertação de Mestrado. Universidade Bandeirante de São Paulo. Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática. São Paulo, SP, 2012. Disponível em https://repositorio.pgsskroton.com/handle/123456789/3530?mode=full. Acesso em 30 nov. 2023.
SANTOS, C. E. R. Ambiente Virtual de Aprendizagem e Cenários para investigação: contribuições para uma Educação Financeira acessível. Tese de Doutorado. Universidade Anhanguera de São Paulo. Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática. São Paulo, SP, 2016. Disponível em https://repositorio.pgsskroton.com/handle/123456789/21791. Acesso em 30 nov. 2023.
SILVA, W. T. da.; SILVA, E do N. O papel do docente na educação à distância: perspectivas para o novo profissional, 2016. Disponível em https://www.sumarios.org/artigo/o-papel-do-docente-na-educa%C3%A7%C3%A3o-%C3%A0-dist%C3%A2ncia-perspectivas-para-o-novo-profissional. Acesso em 08 abr. 2024.
SOUZA, C. A. de; SPANHOL, F. J.; LIMAS, J. C. de O.; CASSOL, M. P. Tutoria como espaço de interação em educação a distância, 2004. Disponível em https://www.redalyc.org/pdf/1891/189117791007.pdf. Acesso em 18 out. 2021.
TELES, L. F. A aprendizagem por e-learning. In: Educação a Distância: o estado da arte / Fredric Michael Litto, Manuel Marcos Maciel Formiga (orgs.). São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2009.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2024 Revista Brasileira de Aprendizagem Aberta e a Distância
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Todos os artigos publicados na Revista Brasileira de Aprendizagem Aberta e a Distância (RBAAD) recebem a licença Creative Commons - Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0).
Todas as publicações subsequentes, completas ou parciais, deverão ser feitas com o reconhecimento, nas citações, da RBAAD como a editora original do artigo.
.
